To, co mnie wspiera. Edukacja polonistyczna. Poziom I. Karty pracy dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Litery podstawowe
To, co mnie wspiera. Edukacja polonistyczna. Poziom I. Karty pracy dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Litery podstawowe
Opis publikacji
To, co mnie wspiera to zestaw kart pracy przeznaczonych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Prezentowana publikacja obejmuje treści z zakresu edukacji polonistycznej dotyczące nauki liter podstawowych. Zadania zawarte w kartach pracy pomogą uczniom osiągnąć między innymi takie umiejętności jak: wskazywanie,rozpoznawanie oraz nazywanie liter drukowanych i pisanych bez polskich znaków oraz bez dwuznaków i trójznaku pisanie liter po śladzie i samodzielnie czytanie sylab otwartych i zamkniętych rozpoznawanie i wskazywanie takich samych sylab rozpoznawanie liter ukrytych na obrazkach. Publikacja adresowana jest do: uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym uczniów edukacji wczesnoszkolnej z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim uczniów z trudnościami w uczeniu się wynikającymi z deficytów rozwojowych sześciolatków w normie intelektualnej,których rozwój przebiega typowo nau...
To, co mnie wspiera to zestaw kart pracy przeznaczonych dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Prezentowana publikacja obejmuje treści z zakresu edukacji polonistycznej dotyczące nauki liter podstawowych. Zadania zawarte w kartach pracy pomogą uczniom osiągnąć między innymi takie umiejętności jak: wskazywanie, rozpoznawanie oraz nazywanie liter drukowanych i pisanych bez polskich znaków oraz bez dwuznaków i trójznaku pisanie liter po śladzie i samodzielnie czytanie sylab otwartych i zamkniętych rozpoznawanie i wskazywanie takich samych sylab rozpoznawanie liter ukrytych na obrazkach. Publikacja adresowana jest do: uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym uczniów edukacji wczesnoszkolnej z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim uczniów z trudnościami w uczeniu się wynikającymi z deficytów rozwojowych sześciolatków w normie intelektualnej, których rozwój przebiega typowo nauczycieli szkół masowych i specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych rodziców uczniów.