Tutoring jako spotkanie. Historie indywidualnych przypadkówBeata Karpińska-Musiał

Wydanie: 1

Liczba stron: 392

Czym jest tutoring? Skąd bierze się rosnąca popularność tej formy edukacji spersonalizowanej? Dlaczego jest postrzegany jako panaceum na problemy edukacji i wielka szansa na elitarne kształcenie? Na te i wiele...

Pełny opis

Mniej

-20%

Tutoring jako spotkanie. Historie indywidualnych przypadków

Beata Karpińska-Musiał, Magdalena Panońko

Przeczytaj fragment Zobacz spis treści

Pełny opis

Mniej

Wydanie: 1

Liczba stron: 392

Więcej informacji

Opis publikacji Fragment dla Ciebie Informacje Spis treści Recenzja Autorzy Tagi Opinie

Opis publikacji

Czym jest tutoring?
Skąd bierze się rosnąca popularność tej formy edukacji spersonalizowanej?
Dlaczego jest postrzegany jako panaceum na problemy edukacji i wielka szansa na elitarne kształcenie?

Czym jest tutoring?
Skąd bierze się rosnąca popularność tej formy edukacji spersonalizowanej?
Dlaczego jest postrzegany jako panaceum na problemy edukacji i wielka szansa na elitarne kształcenie?

Na te i wiele innych pytań odpowiadają Autorzy niniejszej publikacji. Redaktorki tomu, obie mocno związane z propagowaniem edukacji spersonalizowanej w formule naukowej i szkoleniowej, zebrały kilkadziesiąt opowieści o autentycznej relacji mistrz–uczeń w murach szkół i uczelni. W pierwszej części książki przybliżają też specyfikę i kontekst pracy tutora w dzisiejszej instytucji kształcenia, zwracając uwagę na jego złożoność, esencję i rolę wartości w świecie zróżnicowanych postaw uczniów i nauczycieli. Tutorzy z całej Polski z kolei przekonują, że tutoring stanowi niezwykłą szansę dla młodego człowieka. Pozwala mu na uzyskanie kompetencji przydatnych na rynku pracy, a także spełnione życie, zgodne z jego pasjami, możliwościami i pragnieniami.

Każdy proces tutorski, a nawet każdy tutorial, jest spotkaniem w znaczeniu dialogu dwóch podmiotów. Osoby w nim uczestniczące obdarzają się nawzajem uwagą, wiedzą, wsparciem, inspiracją i twórczą krytyką. Ma swój kontekst, tło, powody, trajektorię, rezultaty, nastrój i głębię.

Książka składa się z 26 opowieści o takich wyjątkowych spotkaniach edukacyjnych:

część z nich opisuje historie z wczesnych etapów kształcenia, a kilkanaście pochodzi ze środowiska akademickiego,
ich autorzy reprezentują wiele różnych dziedzin naukowych i przedmiotowych, pracują w szkołach i uczelniach wyższych w Polsce.

Historie są niezwykłe. Pokazują ogromny potencjał, jaki tkwi zarówno w tutoringu rozwojowym, jak i naukowo-akademickim.

Adresaci:
Publikacja przeznaczona jest dla nauczycieli akademickich, pracowników organów prowadzących szkoły, osób zajmujących się HR, zarządzaniem oświatą i edukacją, szkoleniami, programami edukacyjnymi i rozwojowymi, trenerów rozwoju osobistego i doradców zawodowych, a także studentów i doktorantów zainteresowanych tą tematyką.

Zobacz spis treści

Rozwiń opis Zwiń opis

Fragment dla Ciebie

Nie możesz się zdecydować? Przeczytaj fragment publikacji!

Przeczytaj fragment

Informacje

Wydawnictwo: Wolters Kluwer Polska

Rok publikacji: 2018

Wydanie: 1

Liczba stron: 392

Rodzaj: Opracowanie

Okładka: miękka

Format: B5

Towar w kategorii: HR Kadry , Coaching i szkolenia , Oświata , Dydaktyka i pedagogika , Psychologia i rozwój , Podręczniki

Wersja publikacji: Książka papier

ISBN: 978-83-8124-289-9

Kod towaru: KAM-3318 W01Z01

5,0/5 Poznaj opinie

Spis treści

Przedmowa | str. 9

Część I. Tutoring przestrzenią kształcenia ukierunkowanego na całościowy rozwój podopiecznego | str. 13

Rozdział 1. O nierozłączności kształcenia naukowego i rozwoju osobistego | str. 15
Beata Karpińska-Musiał

Rozdział 2. Misja tutora | str. 19
Magdalena Panońko

Rozdział 3. Znaczenie refleksyjności – dlaczego studium przypadku? | str. 25
Beata Karpińska-Musiał

Rozdział 4. Słowo o współczesnych uwarunkowaniach instytucjonalnych i systemowych w oświacie i szkolnictwie wyższym | str. 28
Beata Karpińska-Musiał

Część II. Studia przypadków na różnych etapach kształcenia | str. 33

Rozdział 5. Szkolnictwo podstawowe, gimnazjalne i ponadgimnazjalne | str. 35
Magdalena Panońko

Mamy po prostu być. Spotkania z Tosią i jej matematycznym "baranem" | str. 39
Katarzyna Weinerowska-Bords

Jak oswoić "niedźwiedzia", czyli rzecz o własnych słabościach | str. 48
Małgorzata Szeligiewicz

Dobrze, spróbuję, czyli eksperyment "Tutoring" | str. 59
Agnieszka Buksińska

O odwadze spełniania własnych marzeń | str. 73
Sławomira Czarnecka

O fenomenie spotkania w relacji tutorskiej | str. 82
Elżbieta Błachowicz

Tutoring - nauczyciel i uczeń zupełnie inaczej | str. 98
Honorata Olejniczak

Przemiana | str. 127
Agnieszka Sawka

Tutoring w sporcie | str. 136
Andrzej Głowacki

Tutoring jako wirus szczególnie zaraźliwy | str. 145
Anna Tulczyńska

Rozdział 6. Szkolnictwo wyższe | str. 155
Beata Karpińska-Musiał

Nida | str. 164
Maria Augustyniak

Tutoring jako zaproszenie do aktywności – przypadek Justyny | str. 169
Monika Czyżewska

Spotkanie z Cudowną Dziewczyną | str. 179
Katarzyna Jereczek-Korzeniewska, Ewa Woźniak

"Kiedy uczeń jest gotowy, pojawia się mistrz" - samorodny tutoring skrojony na miarę potrzeb ucznia | str. 190
Anna Kaczorowska

Jeden temat - dwa eseje - wiele emocji | str. 202
Joanna Ewa Szafraniec

Dialog tutorski: "Esej za esej" | str. 213
Tomasz Zarzycki, Patrycja Nowakowska

Tutoring akademicki - praktyka tutorska na studiach doktoranckich Wydziału Biologii Uniwersytetu Gdańskiego | str. 222
Agnieszka Kowalkowska

Od studenckiej pasji do akademickiego rozwoju | str. 233
Agnieszka Marcinowska, Luiza Galbarczyk-Gąsiorowska, Małgorzata Cegiełka

Personalizacja zajęć grupowych za pomocą tutoringu | str. 253
Marlena Lembicz, Martyna Dominiak

Dwie historie inicjacji tutoringowej z perspektywy krystalizowania celu kształcenia i budowania kultury studiowania | str. 264
Agnieszka Dziedziczak-Foltyn

"Dialogi równoległe" - wykorzystanie języka obrazu w spotkaniu tutoringowym | str. 276
Małgorzata Karczmarzyk

Hybrydowy tutoring akademicki | str. 287
Anna Turula

Praca seminaryjna na filologii jako poligon dla tutoringu | str. 302
Sebastian Dusza

Przestrzeń akademickiej dyskusji: Beckett Research Group in Gdańsk | str. 317
Tomasz Wiśniewski

Tutoring międzyobszarowy w Katedrze Slawistyki Uniwersytetu Gdańskiego | str. 327
Katarzyna Stępińska

Tutoring jako trudne spotkanie z Tomaszem, który za szybko się usamodzielnił | str. 341
Jakub Kwaśny

Szlifowanie diamentu w drodze na szczyt – (nie)przypadkowa podróż z Klaudią | str. 352
Beata Karpińska-Musiał

Posłowie i podziękowania | str. 377

O autorach | str. 379

Rozwiń spis treści Zwiń spis treści

Autorzy

Beata Karpińska-Musiał

dr Beata Karpińska-Musiał - anglistka, pedagog, tutor i wykładowca akademicki, absolwentka filologii angielskiej UAM w Poznaniu. Inicjatorka i koordynatorka realizowanego w latach 2014-2016 Projektu "IQ" dotyczącego wdrożenia tutoringu w Uniwersytecie Gdańskim w ramach grantu uzyskanego z Funduszu Stypendialnego i Szkoleniowego (EEA Grants, Norway Grants, Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji). W 2010 roku uzyskała stopień doktora nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki na Wydziale Nauk Społecznych Uniwersytetu Gdańskiego. Pasjonatka i badaczka dydaktyki w jej różnych odmianach, szczególnie akademickiej. W badaniach zajmuje się kreatywnością i refleksyjnością nauczycieli języków obcych, edukacją spersonalizowaną oraz rolą pedagoga w obliczu zmiany w edukacji. Autorka ponad 30 publikacji naukowych i dwóch książek: Międzykulturowość w glottodydaktyce (Gdańsk 2015) oraz Edukacja spersonalizowana w uniwersytecie. Ideologia - instytucja - dydaktyka - tutor (Kraków 2016). Jako certyfikowany tutor akademicki i absolwentka Szkoły Tutorów Akademickich (2013) Collegium Wratislaviense oraz jako trenerka Collegium i we współpracy z różnymi ośrodkami doskonalenia nauczycieli odkrywa kolejne tajniki mistrzostwa dydaktycznego, szkoląc kadry akademickie i nauczycieli w zakresie tutoringu naukowego oraz pedagogiki innowacji w całej Polsce. W 2017 roku dwukrotna laureatka nagród za działalność na rzecz tutoringu w Uniwersytecie Gdańskim: indywidualnej nagrody Rektora UG II stopnia za monografię autorską oraz wdrożenie tutoringu w UG, a także nagrody edukacyjnej Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji dla Uniwersytetu Gdańskiego jako instytucji w konkursie EDUinspiracje 2017. Prywatnie globtroterka, żona i mama trzech dorastających synów.

Magdalena Panońko

mgr Magdalena Panońko - konsultant Gdańskiej Fundacji Kształcenia Menedżerów, absolwentka Wydziału Nauk Społecznych Uniwersytetu Wrocławskiego oraz Wydziału Nauk Ekonomicznych Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu. Od wielu lat zaangażowana w działalność naukową i wolontariat w kraju i za granicą. Spotkanie z drugim człowiekiem, możliwość rozmowy i wymiany doświadczeń jest dla niej motywacją do codziennej pracy. Prowadzi liczne zajęcia dydaktyczne i warsztaty, dzieląc się swoją wiedzą i doświadczeniem z zakresu ekonomii oraz komunikowania. Autorka i współautorka artykułów z dziedziny budowania wizerunku w środowisku międzynarodowym. Prywatnie jest szczęśliwą mężatką, odpoczywającą przy dobrej kawie, książce i muzyce.

Tematyka, tagi

Recenzje

Dr hab. Krystyna Ablewicz

Opinie

Dapukt Niezweryfikowany zakup

Nowoczesne treści o nowoczesnej metodzie edukacji! Styl treści artykułów został dopasowany pod sam tutorial. Mimo to nie zabrakło teoretycznych zagadnień ani praktycznych wywodów (opisanych wywiadów). Polecam.

Kup tę książkę w wersji Książka dostępna w różnych formatach Przewodnik po formatach

Dlaczego Profinfo.pl?

Ponad 10 tys. tytułów

Darmowa dostawa już od 170zł

Czat online z konsultantem

Promocyjne ceny i rabaty

Sprawna realizacja zamówienia

Dostęp do ebooka w 5 minut

Tutoring jako spotkanie. Historie indywidualnych przypadków

Tutoring jako spotkanie. Historie indywidualnych przypadków

Opis publikacji

Fragment dla Ciebie

Informacje

Spis treści

Autorzy

Tematyka, tagi

Opinie

Ostatnio oglądane produkty

Produkty z tej samej kategorii